« Ce monde n’est beau qu’à la faveur de la candeur de l’enfance. Et s’il est beau pour nous aussi, c’est que nous n’avons renoncé à rien de notre peterpanitude… Que vous dit mon vieux corps ? Qu’une fin s’annonce ? Mais l’enfance est éternelle à qui sait encore s’émerveiller d’un matin d’hiver, à qui s’offre au risque d’un rire imprévu…«
Augustin Pardashian, page 39
L’histoire…
Quand il réalise le trajet vers son école pour un 562ème lundi matin, son geste possède un air de déjà-vu. Alors il s’interroge… Un petit parfum de routine, d’usure ? Pas question de s’en satisfaire, il a un plan : imaginer pour chaque lettre de l’alphabet une idée pour réenchanter l’école ou tout simplement la faire différemment.
Le livre est commandable en librairie, chez tous les diffuseurs en ligne ou sur le site de l’éditeur BOD (version papier et Ebook)
Témoignages
« J’ai beaucoup apprécié ce « petit abécédaire », reflet à la fois fidèle et décalé d’une réalité scolaire complexe, maniant allègrement humour, réalisme, créativité, émotions et beaucoup de tendresse pour tous les acteurs du système. En cela, il se démarque des visions par trop moroses de l’école, tout en donnant la parole (drôle et vivifiante) à ses détracteurs. Sans en nier les difficultés, il redonne sens, profondeur et vitalité aux activités des passeurs du savoir. »
Véronique
« Le fil rouge de l’alphabet insuffle au livre une dynamique originale et ludique, entraînant le lecteur d’une page à l’autre avec un rythme vivant et captivant. Lettre après lettre, anecdote après anecdote, on avance avec curiosité au cœur de récits courts, intenses et pleins de surprises. Ce livre déploie un univers à la fois drôle, profond et intime. Chaque histoire résonne comme un miroir, éveillant en nous des émotions, des souvenirs et parfois même des questionnements personnels. Un ouvrage stimulant, coloré et profondément humain. »
Damaris
À propos du livre
Un voyage en terre de créativité pédagogique, parfois drôle, parfois touchant, souvent les deux ! Une série de personnages attachants ou dérangeants vous accompagne dans la découverte des coulisses de l’école. Côté professeur·e(s), élève(s) ou parent(s), un petit partage du vécu de chacun des acteurs dans des situations parfois décalées mais inspirantes.
Pour chaque lettre égrenée, six commentateurs un peu particuliers partagent leurs avis « des plus hétéroclites » sur les propositions du narrateur. Une seconde histoire dans l’histoire…
Foire aux questions
Pourquoi ce livre ?
Ce projet s’inscrit dans une série récente de productions qui ont toutes la même orientation : dresser un pont entre les concepts scientifiques et les formes littéraires et/ou ludiques (Livre dont on est l’héroïne ou le héros, jeux de coopération ou roman). Après avoir écrit des ouvrages scientifiques, des manuels de pédagogie, de didactique, d’APP, Une nouvelle envie se fait jour, celle de participer à l’accès de tous aux mots qui aident à penser le monde, décloisonner les milieux de la science, de l’école et les places publiques de la cité, tout un programme !
Qu’est ce que l’on y trouve concrètement ?
Chaque lettre de cet abécédaire propose une idée pour l’école ou une réflexion pour l’appréhender différemment. Les 26 lettres/thèmes abordent ainsi des questions très éclectiques, telles que : La vie citoyenne, les espaces scolaires, la démarche de projet, la sexualité, les grèves, l’innovation, la question du genre, les remplacements, la place des hyperactifs ou encore la manière de faire l’appel !
Pour quel public ?
Le livre est pensé pour parler à tous ceux qui s’intéressent à l’école. Parents, citoyens, enseignant·e·s, élèves, formateurs et même politiciens, on ne sait jamais !
La forme humoristique, décalée et le propos parfois touchant séduira aussi peut-être ceux qui ont moins d’appétence pour le sujet mais qui en ont cependant une grande expérience, puisque tous ont été un jour élève…
Les idées proposées sont-elles révolutionnaires ?
Et bien non (quoique) et c’est au cœur de la stratégie d’écriture. Les propositions sont pensées comme des petits pas ou réflexions réalistes. Si tout ce qui est proposé n’est pas directement faisable, tout peut inspirer de « nouvelles » manières de faire, qui, misent bout à bout, peuvent changer l’expérience scolaire. Le livre parle de ce qui existe « en vrai », sans concession, de l’école publique conçue comme notre bien commun à faire évoluer mais à défendre.
Quelle vision politique de l’école y est développée ?
Si le livre puise dans des idées très variées, la fibre politique du propos existe cependant clairement et s’ancre dans un espoir progressiste. Les réflexions développées permettent de penser l’humain (l’enfant, l’élève, le parent, la sœur, le frère, l’enseignant·e) comme réellement au cœur du système éducatif. Mais cette vision n’est pas simpliste ou angélique car les enjeux qui se croisent, entre individu, collectif, société et culture, sont complexes et « imposent » une approche dynamique et évolutive plutôt que normative et figée.
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